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【文化概述】
学英语是热潮，提高学习技能，学习效率，早日可以将外语作为工具与世界人民尽心广泛地交流。
起步阶段，少儿（包括英语初学者）内心世界是丰富多彩的，当置身于令学习者身心愉悦的环境中去体验语言、接受语言、领悟语言、使用语言。特别是在学习国际音标以及语法是为重要的武器。

【重难点教学】【使用教材】
48国际音标教学，采用诵读的方法，将教学内容混合儿歌朗朗上口，将音标与曲艺混合这是一种新的教学方式和体验，推课以来一直受到广大学习者的认可与好评。
  语法教学中，插入情境模式，借助的教材有《新概念英语》成人版i ii ，青少年版ab《少儿吉的堡英语》《人人说英语》 以及《商务（外贸）英语》等等教材，坚持与时俱进的教学原则，教学相长。

【教学内容】
  外语的教学课堂：1早在1921年，哈罗德.帕尔默博士（Dr.Harold Palmer）就指出，理解是一种语言如何运作与学会如何使用这种语言之间存在重大差别。学习一门语言，不仅仅在于积累大量的词汇，而且也要关注如何运用。衡量学生是否掌握一门语言，终也要看他运用得如何，不仅仅是懂了多少。
  2作为熟练的语言运用者，需要熟练地掌握并使用语言单位。语言单位并不是人们曾经普遍认为的单词，不是句子，口语的表达。学习单词而欠缺考虑它们的作用用法不明智、不可取。首先要把结构词和词项加以区别。像I,YOU,HE等词语便是结构词，他们的作用可以准确地加以界定，它们是语法体系地一部分；而像tree ，plant，flower等词语是单纯的词项，与语法体系毫无关系。
  3“语言极点”就是说过了这个点他的水平就不太可能提高。如果接受这个假设，那么，我们地目标就是必须用有效方法使得学生在其能力范围内多学一点。过时的翻译——语法教学法极端浪费时间而且效率低下，是让学生在没有充分准备，没有充分熏陶的语言环境下运用语言技能。学生学到一定程度后会不可避免地无法继续往下学。
  4技能方面的充分训练：理解、口语、阅读、写作。比如在正确发音、重音、语速语调的把握，可以借鉴遵循“听到的再说，说过的再读，读过的在写”这一种方法。
 
采用的方法：分级结构词到语句到层次到语言细节方面反复训练句型等等。这就是结构分级。2语境化教学，在有意义的上下文中解释语法项目。融入上下文是关键。3情景教学。4限定结构的情景教学，通过一系列日常情景来讲授语言。


【学习对象】 1、有一定英语基础但语法比较薄弱，词汇量比较小的学员  
        2、欲提高英语听说读写者
        3、计划出国留学、工作或希望在外企拓展职业生涯者    
        4、即将参加国内考试，而英语听说读写的能力相对薄弱者
        5、欲参加英语口语等级证书考试者

【学习周期】   业余制：五个月。
          全日制：二个月。