考试90百分之的错误不是粗心导致的

每次考试结束后，总有这样的现象发生：
● 班里总有那么几个学生，平时表现，可考试总是错一堆，问及原因时，听到的答案往往是“老师，我太马虎了，其实我都会……”
● 讲解答案时，好多同学一拍大腿，说到，“老师，我把题目条件审错了，当时有一个条件没有注意到，要是细心一些该多好！”
● 还经常听到这样的感慨，“老师，我过程都对，就是后一步结果算错了，真可惜啊！这么简单的题目怎么能丢分呢？”
可是，这些现象真的是由马虎、粗心所致吗？
不！粗心是结果，不是原因。如果把孩子应该会的题目做错简单地归结于粗心，或许我们并没有发现问题的本质。
事实上，考试90%的错误，并非粗心所导致，而是与基础概念掌握不牢、没有养成良好的学习习惯等因素密切相关的。
期末考试即将到来，如何能够带领学生复习，避免类似的问题发生呢？今天，就和老师们一起分析一下。
01
粗心的表象下
有更深层次的原因
基础概念理解不透彻  
看似每个知识点都掌握了，却很难在考试中得到满分，很多孩子便会被归咎于——粗心。
对相关知识点没有本质性的理解，对题目的理解分析便会容易出现偏差，如果把基础概念和知识点掌握得就像是背乘法口诀一样熟练，做起题来自然会得心应手。
打印一份“小学数学基础概念总结”，认真钻研一下每个概念的得分点、扣分点、细节问题以及代表习题，便可以给孩子的数学打下一个好基础，避免很多看似“粗心”导致的错误。
把模糊的知识点梳理清晰、掌握牢固，这才是提高考试成绩的关键。
学习习惯问题
在小学数学的学习中，养成良好的数学学习习惯至关重要。比如规范书写、认真审题、打草稿、有效检查等。
很多问题都是可以在检查中被更正的，然而，很多孩子不喜欢打草稿、不喜欢写步骤的原因是觉得浪费时间，着急把时间留出来去做更多的题。
这样的结果就是，每次都会犯错，而且很多做错了的题并不难，久而久之，便会形成一种“我不是不会，下次注意就好了”的得过且过心态，严重影响了成绩。
做题准确率不高
运算作为数学的根基，有着“一步错，步步错”的巨大危害。
提高做题的准确率，离不开平时的多加练习，每次练习都力求“一遍做对”，“每遍都有所提升”，关键时刻才有可能一次做对。
有一种说法，小学数学的正确率=熟练度。这离不开用心投入进行练习，反复多次的训练后才能成为本能。
02
粗心不可怕
拿“粗心”当借口才可怕
养成打草稿的习惯
那些成绩的孩子，平时就很注重规范草稿演算，这有助于他们理顺自己的思路，减少不必要的失误。
草稿纸满载着同学们分析问题、解决问题的思维痕迹，上一步是下一步的依据，即使出了错误，也可以随时查找纠错，避免下次再犯。
草稿一定要做到书写规范，步骤清晰，字迹清楚，这种做法在誊抄解题过程和后检验的时候一般不会出错，一旦计算有纰漏也很容易发现问题出在那里，并及时补救。
试着让孩子讲解题目
只有学明白了，才能“会讲题”。
试着让孩子讲解题目，可以培养孩子分析问题的能力，在尝试讲清解题步骤的过程中，通过不断摸索去捕捉同一题型的考点和解题思路，进而完全吃透一类题型，实现真正的融会贯通。
在讲解题目的过程中，会不断发现自己知识上的漏洞，如果能够完整顺利地讲解下来，才表示对知识点真正“吃透”掌握了。
建立错题本
每次认真分析错误原因，才能真正提高成绩。
制作错题本不是简单地记录错题，而是对错题进行整理、归纳、分析、反思、总结，找到自己学习过程中的易错点和薄弱点，不断追溯思考的过程，进行针对性地补强。
错题本这个名字，其实更恰当的说法应该是“错题研究本”。它记录了孩子对错题的研究成果，包括错在哪里、为什么错了、正确的解法应该是什么、以后应注意什么等，对孩子的提升有十分重要的作用。
03
只有平时多加练习
才会减小失误的概率
想象这样一个场景：
一个选手几个月后要参加比赛，他了解了基本动作，也练了几次。有那么一两次很标准，有几次有失误，不过他认为自己比赛时就能做到。比赛很快到了，他很紧张，结果失误了。离开赛场时他说：“唉，我疏忽了，主要是太紧张了。”
听了这个故事，你会怎么想？估计你会说：他练得那么少，当然会失误！
对于学习来说也是一样，只有在平时勤加练习，才会在真正的考试中降低失误的概率，取得优异的成绩。