绍兴越城区小升初衔接班来名思

孩子是家长的希望，家庭教育意义重大，为人父母，责无旁贷，关键在于所有家庭都要正确地引导孩子，不但养，还要教，更要育。一个孩子的背后，必有一位的父母给过他终身受益的教诲。德国伟大教育家福禄贝尔说：“国民的教育，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲 ——人类的教育者。”英国诗人格贝尔说：“一个父亲胜过一百位校长”。俄国大文豪托尔斯泰说：“没有父亲的先锋榜样，一切有关教育孩子的谈话都将成为空谈。”一个人的成长，关键只有几步，小学升初中就是其中一步。
教育专家认为，小学升初中是一个比较大的阶段性跨度，中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的，很多家长和孩子都没有意识到这一点 
“小升初衔接教育”是指小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过渡，要从“师与生、教与学” 这一教育教学的两个基本矛盾进行“衔接”。主要解决如何铺垫搭桥，导引学生顺利过渡的问题，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调运转，使学生顺利完成由小学到初中的过渡。

小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大，但这一结合是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。 
  由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。这些不适应集中反映在：小学生进入初中后生理、心理变化较大，管理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，两极分化严重。这些问题严重阻碍着教育的健康发展。 
产生这种不适应的主要原因是：初一新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，中学是一个全新的环境，陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由几门课增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致一部分同学落伍，走了弯路，成绩出现滑坡。
小升初是孩子学习生涯的转折点，有的同学会出现严重的滑坡，进入学习的“困难期”，失去学习的兴趣；有的突然变成“听话生”，失去了原有的活泼和个性。那么，究竟该从哪些方面进行合理衔接呢？博思老师表示，小升初衔接，不仅要做好知识衔接，心理和方法衔接同样重要。   知识衔接：温故知新、归纳总结 
  孩子由小学到初中虽然只升了一个年级，但在大纲要求、教材内容、知识难度、学习要求、能力要求等各个方面都有很大的变化。 
  如从小学的形象思维到中学的抽象思维——孩子由于年龄关系及生理、心理上的特点，更习惯于形象思维，他们需要重新学习归纳总结的方法，把知识的特殊性过渡到一般性。再如从模仿性到创造性的转变——孩子在小学里习惯于做题之前老师给一个模板或以书上的例题为标准，模仿成了习惯，而初中需要学习寻找知识的发生、发展和形成过程，需要学会温故知新，自己主动归纳总结，才能灵活运用知识点。