如何提高学生的科学探究能力

　　培养学生科学探究能力的关键在于让学生亲身去体验，那种读化学、背化学的学习方式无法让学生获得科学探究能力。只有重视学习过程，让学生亲身实践才能真正的培养学生的科学探究能力。 
　　1.选择好课题，组织学生探究。初中学生的化学基础以及研究能力有限，不可能探究出深奥的问题来，况且，化学上有些实验存在着危险性，因此，必须选择好探究的课题，尽量为学生创造探究机会。比如，让学生探究加热KMnO4制取氧气的实验，先将学生分成若干个学习小组，然后按照两步来进行：首先，让学生讨论实验装置的连接以及在使用装置前应该考虑哪些问题，诸如气密性检查等问题。然后，让学生大胆地去操作实验。实验操作的细节不一定先向学生介绍或者解释，可先让学生在实践中摸索，出现了问题不一定是坏事，可以增加他们的实践经验，这样他们会记得更牢，而且便于转化为科学探究的能力。比如，有的学生在探究实验的过程中出现了如下问题：试管破裂了；水被吸入试管了；水槽里的水被染成紫红色了；等等。教师可以将问题拿到全班同学面前讨论，利用集体的智慧给予解决。 
　　2.培养学生设计实验的能力。要通过实验来探究问题，就离不开实验的设计，设计实验后才能着手进行实验。在某种程度上讲，实验设计能力可能比实验操作能力还要重要。因此，在具体的教学中，教师要重视学生设计实验能力的培养。比如，学习NaOH性质的时候，要探究它是否与CO2气体发生反应。该反应不像Ca（OH）2与CO2气体反应那样会产生浑浊的现象，反应是无明显现象的，肉眼观察不到。那么，怎么设计实验，让这个无明显现象的反应被“看见”呢？可以请学生试着设计，以培养学生的设计实验的能力。 
　　3.开拓课外实验。课外教学在某种程度上是课堂教学的延伸。在传统的应试教学中，课外活动常常被教师布置的书面作业所代替，这不利于学生学习兴趣的培养，而且容易增加学生的学习负担。课外，教师可以适当地布置一些探究性课题让学生通过实验去探索，这样有利于学生将学到的知识转化为能力，从而促进学生科学探究能力的提高。比如，学生了解到某些花瓣的汁或者用酒精浸过的花瓣液体可以做酸碱指示剂，由此联想到：河虾煮熟后也由青色转变成红色，是不是可用红色的河虾汤做酸碱指示剂？这是比较典型的借助初中学生的好奇心引导其科学探究的案例。教师可以提供必要的，让学生在家里进行实验探究，验证一下自己的猜想。类似的问题有很多，都是适合学生在课后探究的。如，人呼出来的气体里，氧气的体积是多少？头发的发质受酸碱溶液的影响大吗？将实验融入学生的课外生活中，对学生科学探究能力的培养起到十分重要的作用。 我们为什么会选择名思个性化1对1辅导？
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